Elinor skildrar hur en enkel vattenpöl blir en plats för lärande, nyfikenhet och upptäckter. Genom att följa barnens initiativ istället för att styra dem får pedagogen syn på deras tankar, hypoteser och lärprocesser. I vattenleken blir misstag en naturlig del av utforskandet. Hur ofta vågar vi stanna upp och följa barnens väg istället för vår egen?
Läs mer...Emma skildrar ett vanligt dilemma i förskolan: valet mellan att stanna kvar i en meningsfull aktivitet med barnen eller hjälpa till där konflikter och stress uppstår runt omkring. I den lilla snickarstunden skapas relationer, fokus och trygghet, samtidigt som känslan av splittring hela tiden finns närvarande. Hur skapar vi utrymme för verklig närvaro i förskolans vardag?
Läs mer...Ann problematiserar vuxnas roll i barns lek och balansen mellan att stötta och störa. Den belyser forskning om lekresponsiv undervisning, makt, barns initiativ och behovet av egeninitierad lek. Ann efterlyser medvetna val som värnar lekens kärna och barns flow. Hur hittar vi den professionella balansgången i praktiken?
Läs mer...Texten lyfter hur viktiga ögonblick av närvaro i leken är och hur de skapar relation, lärande och trygghet. Samtidigt hotas dessa stunder av möten och uppgifter som tar pedagoger bort från barngruppen. För att göra verklig skillnad behöver tiden med barnen värnas. Hur kan verksamheten skydda den tiden bättre?
Läs mer...Genom dramalek har förskolan återupplivat barnens fantasi i en digitalt styrd vardag. I magiska världar som trollskogen skapar barn och pedagoger berättelser tillsammans. Lek, rörelse och hundraspråklighet har stärkt kreativitet och samspel. Fantasin har blivit ett verktyg för lärande, mod och gemenskap – för både barn och vuxna.
Läs mer...Begreppet “fri lek” är inte alltid fritt; barns erfarenheter och maktstrukturer påverkar deltagande. Vuxnas närvaro kan stötta och berika leken. Istället för att skrota begreppet bör vi reflektera över vad vi menar, hur vi använder det och vilka möjligheter leken faktiskt skapar för barnen. Vad betyder fri lek för dig?
Läs mer...Förskolans demokratiuppdrag rymmer frågan om solidaritet. Nya läroplansformuleringar kan betona vuxnas styrning mer än barnens delaktighet. Det väcker oro: finns plats för spontan lek, barns röster och gemensam kontext? Utbildningen är till låns – hur balanserar vi planering och frihet för att forma framtidens demokratiska miljöer?
Läs mer...Efter 17 år i förskolan upptäcker Lina att skillnaderna mellan yngre och äldre barn inte är så stora som väntat. Behovet av lek, omsorg, relationer och meningsfulla sammanhang är gemensamt. Är det vi pedagoger som behöver bli bättre på att se likheterna i arbetet med olika åldrar?
Läs mer...Barngruppernas storlek, personaltätheten och förskollärartätheten är de tre viktigaste frågorna för förskollärarna i förskolan. Men finns det ytterligare något som är lika viktigt? Johan Eckman skriver om undervisningsbegreppet i förskolan.
Läs mer...Förskolan ska vara barnens arena, men tar vi vuxna för mycket plats? Närvaro i leken, lyhördhet och anpassade material kan gynna barnen. Genom att vara på golvet och engagera oss i leken skapar vi bättre förutsättningar. Hur kan vi vuxna bli mer närvarande i barnens värld?
Läs mer...
Elinor Keiriö Östlin
Emma Walliander
Ann Kronberg Larsson
Emilia Sandberg
Lina Karlström
Johan Eckman