Ann Kronberg Larsson problematiserar uttrycket “du kan själv” och hur det ibland blir till krav som överstiger barns faktiska förmågor. Hon lyfter vikten av fingertoppskänsla, empati och anpassning efter barns dagsform, erfarenhet och motorik. Att hjälpa kan vara nödvändigt för att undvika frustration och misslyckande. Hur hittar vi balansen?
Läs mer...Ann visar hur barns skapande och lärande kan fördjupas genom att använda hela kroppen och naturmaterial. Genom utforskande med kastanjer, löv och olika material får barnen förståelse för kraft, friktion och proportioner. Vuxnas observation och samtal förstärker lärandet. Hur integrerar ni kropp och material i skapande processer?
Läs mer...Förskolans demokratiuppdrag rymmer frågan om solidaritet. Nya läroplansformuleringar kan betona vuxnas styrning mer än barnens delaktighet. Det väcker oro: finns plats för spontan lek, barns röster och gemensam kontext? Utbildningen är till låns – hur balanserar vi planering och frihet för att forma framtidens demokratiska miljöer?
Läs mer...Pedagogers bemötande påverkas av arbetsbelastning, stress och personliga förmågor. Negativa mönster uppstår när reflektion och gemensam barnsyn saknas. För att utveckla förskolans kvalitet behövs tid för samtal, reflektion och kollektiva processer. Självreflektion och gemensamma diskussioner stärker arbetslaget och gör det möjligt att möta barnen som hela människor. Hur kan vi göra detta i praktiken?
Läs mer...Kojor ger barn möjlighet att utforska material, former och samarbete, samtidigt som de erbjuder lugn och sensorisk trygghet. Medvetna val av material, färger och ljuddämpning skapar platser där barn kan återhämta sig och “bara vara”. Hur kan vi integrera fler sådana miljöer i förskolan?
Läs mer...Barn skapar trygghet genom övergångsobjekt, från snuttefiltar till fotbollar. De hjälper vid introduktion, övergångar och i oroliga miljöer. Även oväntade föremål kan fungera. Genom att förstå och använda dessa strategiskt kan vi stötta barns trygghet och delaktighet. Vilka fler former av trygghet kan vi utveckla?
Läs mer...Ann Kronberg Larsson lyfter odlingens betydelse för barns trygghet och nyfikenhet i förskolans gröna miljöer. Genom naturupplevelser som insektsfällor, fjärilsrestauranger och odling skapas lärande, ansvar och personlig koppling till miljön. Gräsets roll i mikroklimat och kretslopp lyfts särskilt fram. Hur sköts vattningen på din förskola under sommaren?
Läs mer...Omsorg, praktisk klokhet och trygghet är centrala men ofta förbisedda delar av pedagogiken. När ledning och personal tillsammans reflekterar över de omätbara värdena kan verklig kvalitet skapas. Hur kan vi få mer tid och utrymme för dessa avgörande, men svårmätbara, aspekter i förskolans vardag?
Läs mer...Odling i förskolan ger barn förståelse för ekosystem, hållbarhet och ansvar. Genom gemensam plantering lär sig barn om naturens kretslopp, utvecklar sinnesupplevelser och motorik samt tränar tålmodighet. Odling främjar också nyfikenhet, koncentration och delaktighet. Hur kan vi göra odling till en naturlig del av undervisningen?
Läs mer...Högläsning främjar barns språkutveckling, men valet av böcker och texter påverkar engagemanget. Barns delaktighet och en varierad textmiljö stärker läsförståelsen. Även sakprosatexter och vardagsberättelser är viktiga. Planering av högläsning behövs för att inkludera alla barn. Hur kan vi skapa mer engagerande högläsningsstunder?
Läs mer...
Ann Kronberg Larsson