Barns upplevelse av höst

Från bord till hela kroppen

Förra veckan fick jag möjlighet att arbeta extra på fritids. Barnen hade plockat löv och lite naturmaterial som skulle användas i en skapande process. De skulle också skriva fakta om processen med stöd från oss vuxna. Det var spännande att se deras kreativitet när de fritt fick närma sig materialet. De ritade av löven och provade olika tryckteknik. Ett kastanjeskal och kastanjer inbjöd till nytt skapade. Vi packade in kastanjen i löv och målade den med silverfärg.

Det är alltid spännande att se hur barn och elever närmar sig olika utforskande material. Jag tycker det är spännande att se hur barn själva väljer material och hur de inspireras av varandra. Min erfarenhet är att där lärare eller förskollärare ser en färdig undervisningsaktivitet, ser barn en möjlighet till fysisk och sensorisk utforskning. Barns upplevelse av höst är annorlunda än vuxnas. När vi vuxna säger, var försiktig den är vass, om taggarna på kastanjeskalen. Ser barnen ett utforskande. De vill känna på taggarna och tycker de är spännande.

Genom att finfördela materialen med fingrarna och pilla på skalen eller taggarna, provar barnen att undersöka kraft, motstånd och friktion. Med hela kroppen försöker de förstå materialets detaljer. Det är ett utforskande som är viktigt för att barn ska förstå hur de ska använda material att de får utforska fritt.
Intresset för att finfördela löv eller krossa kastanjer med foten är inte oordning, utan ett integrerat lärande som handlar om till exempel kraft, motstånd och friktion. Skapande utvecklas inte bara vid bordet. Utan vi behöver få in de där vardagliga processerna och där barn får utforska material med hela kroppen. Intresset för färg och form går att uppmuntra på många olika sätt.

När krossande blir kunskap

Vi återvänder till Kastanjen. Som vuxna plockar vi gärna ut den släta kastanjen och känner på den lena ytan, medan barn älskar att försöka pilla på det taggiga skalet, och kan hålla på länge med att försöka öppna kastanjerna med olika verktyg. Någon beskrev hur kul det var att försöka öppna dem, genom att smasha den med foten eller slå dem i bordet, för att pilla ur kastanjen. Jag tänker att det är viktigt att stanna lite där och göra en reflektion, då det kan ta olika lång tid för barn att utvecklas i sitt skapande . Genom att observera och utmana de små processerna. Och tillföra material eller olika färger kan vi få in mer skapande med hela kroppen i undervisningen. Ha kvar kastanjer och naturmaterial i tankarna och fundera på vad som händer om vi tillför material med olika konsistens. Lägg till lite taggiga nypon eller granbarr som sticks i fingrarna. Vi har provat klistra med naturmaterial. Och sedan blandat kikärtsmjöl eller lite sand i färgen och tillfört klister. Det blir en skön upplevelse för fingrarna och tillför ytterligare en taktil upplevelse i den skapande processen.

Integrerat lärande – Med Material, Kropp och Skapande

Genom att låta barn utforska material också med kroppen kan vi skapa en djupare förståelse för friktion. Några exempel på material som kan användas är:

• Slät kartong
• Återanvändning av räfflad kartong
• Grovt sandpapper
• Kritor med olika tyngd
• Höst material som olika tjocklek på pinnar, löv och rönnbär
• Färgad lätt sand
• Grus

När barn använder olika tungt och lätt material utvecklas deras känsla för att känna, mäta och reglera kraft. Genom att blanda tungt och lätt material kan vi nå olika barn i deras skapande processer. Hos oss är det kul att hälla kastanjer i olika hinkar och prova att ösa med dem. Att mäta och jämföra hur mycket som ryms i en hink är en populär upplevelse. När vi väver vi in kreativa kunskaper i andra vardagliga händelser. Får vi fler tillfällen att prata om färg, form och proportioner. Det är en viktig för processen för att barn senare ska vilja utveckla ett skrivande, att vi breddar bilden av hur vi skapar.

Detta gäller bland annat när vi ritar med barn. Uppmuntra alla former av streck, prickar och symboler. Och prova pennor och kritor med olika tyngd. Genom samtal om teckningar kan barn förstå varför papper faller till marken på olika sätt om det är hopknycklad eller inte. Eller varför vissa pappersflygplan landar bättre än andra plan. Samtalen ger skapandet extra dimensioner. Därför är det viktigt att vi tidigt låter barnen testa egna idéer i de utforskande processerna och att vi tillsammans samtalar om det vi ser.

Hur utvecklar ni barnens kunskaper om friktion och kraft i undervisningen?

Har ni exempel på hur barnen får forma kreativa processer?