Debatten om vårdnadshavares “fusk” riskerar att rikta fokus mot fel problem. Johan menar att förskolan har ett professionellt ansvar, men inte tolkningsföreträde om barnets bästa. Lösningen ligger i bättre förutsättningar – mindre barngrupper och högre personaltäthet – snarare än att skuldbelägga enskilda vårdnadshavare. Hur länge ska vi diskutera symptomen istället för orsakerna?
Läs mer...Suzan lyfter vikten av att utgå från barns perspektiv i utvecklingen av förskolan. Genom att lyssna på vad barn uttrycker i lek och samtal kan vi förstå vad som skapar mening och kvalitet. Det handlar inte bara om att höra – utan att låta barnens röster påverka. Vad händer om vi tar deras svar på allvar?
Läs mer...Elinor skildrar hur barns upptäckter i förskolan får ta tid och bli riktningar för lärande. Små ting kan växa till gemensamma världar när vuxna följer snarare än styr. Det långsamma, cirkulära lärandet ges värde och respekt. Hur skapar vi mer utrymme för det som vill dröja kvar?
Läs mer...Lina Karlström problematiserar varför karriär i förskolan ofta innebär att lämna barngruppen. Lina föreslår en modell där förskollärare kan stanna med barnen och samtidigt dela sin specialkompetens genom handledning och fortbildning. Skulle inte det stärka både kvalitet och yrkesstolthet?
Läs mer...Johan Eckman summerar året på bloggen och i förskolans värld. Hur går det med förskoleutredningen? Ska vi få möjligheten att bli världens bäst förskola igen?
Läs mer...Förskolan värjer sig ofta mot skolans begrepp, men arbetar ändå i cykler kopplade till skolstart och inskolningar. Ett tydligare terminstänk kan skapa arbetsro och struktur för pedagoger, men risken finns att förskolan låses in i skolans logik. Frågan är: balans eller skolifiering?
Läs mer...Stora förskolor blir allt vanligare och motiveras ofta av ekonomiska skäl. De kan ge fler resurser men också skapa otrygghet och hög arbetsbelastning. Mindre barngrupper gynnar barns utveckling, men kommuner fortsätter bygga stort. Är det barnens bästa eller ekonomin som styr förskolans framtida utformning?
Läs mer...Maria Thilander, förskollärare och fackligt förtroendevald, reflekterar över hur hon ska prioritera sin tid med barnen på förskolan. Hon vill skapa trygga relationer, delta mer i leken och ta vara på vardagliga stunder som ger utveckling och glädje. För 2025 har hon valt att sätta barnen först. Hur kan vi som förskollärare skapa mer närvaro och fokus i vardagen med barnen?
Läs mer...Rutinsituationer i förskolan styrs av vuxnas behov av kontroll och ordning, men detta kan minska barnens tid för dialog, lek och självständighet. En balans mellan rutiner, undervisning och lek är avgörande för barns utveckling och välmående. Hur kan vi skapa utrymme för både lek och lärande i stressiga vardagsrutiner?
Läs mer...Undervisning innebär medvetna val och handlingar som påverkar barnen och deras grupp. Lina Karlström ger exempel på hur närvaro i leken, samtal om småkryp och kontaktskapande med barn kan utgöra undervisning. Det handlar om att förstå sitt förhållningssätt och dess effekt. Hur definierar du undervisning i din vardag?
Läs mer...
Johan Eckman
Suzan Özunluoglu
Elinor Keiriö Östlin
Lina Karlström
Emmelie Persson
Maria Thilander
Ann Kronberg Larsson