Jag har vandrat genom sagolandskap byggda av kartong, lyssnat till barns viskningar om stjärnor och monster, och svarat med berättelser som bär deras språk. Jag har varit medskapare av magi –där en filt blir ett hav, ett barn blir en kapten, och en vanlig tisdag blir ett äventyr. Men nu bär jag yrket som en
Läs mer...Vissa kommuner vill flytta personal från förskolan till äldreomsorgen. Detta riskerar att urholka båda yrkena. Rätt lösning är att satsa på arbetsmiljö och villkor – inte tvångsförflyttningar. Samtidigt ger minskade barnkullar chans till mindre barngrupper och högre kvalitet i förskolan. Är inte det vägen framåt?
Läs mer...Förr avgjordes barns flytt mellan yngre- och äldrebarnsavdelning efter mognad och behov. Nu styr ålder och ekonomi, vilket missgynnar både barn och pedagoger. Systemet gör barn till siffror och försvårar planeringen. Borde professionen återfå rätten att avgöra vad som är bäst för varje barn?
Läs mer...Förskolan värjer sig ofta mot skolans begrepp, men arbetar ändå i cykler kopplade till skolstart och inskolningar. Ett tydligare terminstänk kan skapa arbetsro och struktur för pedagoger, men risken finns att förskolan låses in i skolans logik. Frågan är: balans eller skolifiering?
Läs mer...Pedagogers bemötande påverkas av arbetsbelastning, stress och personliga förmågor. Negativa mönster uppstår när reflektion och gemensam barnsyn saknas. För att utveckla förskolans kvalitet behövs tid för samtal, reflektion och kollektiva processer. Självreflektion och gemensamma diskussioner stärker arbetslaget och gör det möjligt att möta barnen som hela människor. Hur kan vi göra detta i praktiken?
Läs mer...Efter 17 år i förskolan upptäcker Lina att skillnaderna mellan yngre och äldre barn inte är så stora som väntat. Behovet av lek, omsorg, relationer och meningsfulla sammanhang är gemensamt. Är det vi pedagoger som behöver bli bättre på att se likheterna i arbetet med olika åldrar?
Läs mer...Lina Karlström skriver om Ikigai. Ikigai handlar om att förena passion, kompetens, försörjning och behov. I förskolan kan vi uppleva detta genom relationer, samspel, lärande och gemensam utveckling. När vi känner flow, samhörighet och meningsfullhet i arbetet uppstår en djupare mening. Har du själv upplevt ikigai i förskolans vardag?
Läs mer...Drömmen om att se varje barn krockar med verklighetens stora grupper och bristande resurser. Barnkonventionen kräver barnens bästa först, men ekonomin styr. Ska vi reglera barngruppers storlek och säkra att varje barn blir sedd och hörd? Är det inte dags att välja barnen före kalkylerna?
Läs mer...Kojor ger barn möjlighet att utforska material, former och samarbete, samtidigt som de erbjuder lugn och sensorisk trygghet. Medvetna val av material, färger och ljuddämpning skapar platser där barn kan återhämta sig och “bara vara”. Hur kan vi integrera fler sådana miljöer i förskolan?
Läs mer...Johan Eckman funderar vidare kring undervisningsbegreppet. Måste undervisning genomföras av en förskollärare eller kan den bedrivas av någon annan? Hur fungerar det hos er?
Läs mer...
Elinor Keiriö Östlin
Emmelie Persson
Maria Karlander
Johan Eckman
Ann Kronberg Larsson
Lina Karlström