Förundran är en drivkraft för barns lärande, men kräver vuxnas närvaro snarare än avancerad planering. Trots en stressig vardag kan de små ögonblicken – ett höstlöv, ett spindelnät eller en daggdroppe – öppna dörren till nyfikenhet, samtal och utforskande. Hur skapar vi utrymme för fler sådana ögonblick i förskolan?
Läs mer...Johan undersöker hur AI och digitala verktyg kan fungera som stöd i förskolans planering och undervisning utan att ersätta relationer eller pedagogisk kompetens. Fokus ligger på hur teknik kan frigöra tid, stärka kopplingen till läroplanen och skapa bättre förutsättningar i en pressad verksamhet. Hur kan teknik stötta utan att ta över?
Läs mer...Emma lyfter handlingskompetens som en grund för hållbar utveckling i förskolan. Genom meningsfulla handlingar i vardagen får barn förståelse för hur deras agerande påverkar världen. Samtidigt betonas att ansvaret ligger hos vuxna. Hur kan vi skapa fler situationer där barn får känna att deras handlingar spelar roll?
Läs mer...Förskolans demokratiuppdrag rymmer frågan om solidaritet. Nya läroplansformuleringar kan betona vuxnas styrning mer än barnens delaktighet. Det väcker oro: finns plats för spontan lek, barns röster och gemensam kontext? Utbildningen är till låns – hur balanserar vi planering och frihet för att forma framtidens demokratiska miljöer?
Läs mer...Barngruppernas storlek, personaltätheten och förskollärartätheten är de tre viktigaste frågorna för förskollärarna i förskolan. Men finns det ytterligare något som är lika viktigt? Johan Eckman skriver om undervisningsbegreppet i förskolan.
Läs mer...Ett fungerande schema är avgörande för arbetsmiljö och fritid. Brist på personal, otydliga uppdrag och långa öppettider skapar ohållbara situationer. Lösningar finns: tydligare ansvarsfördelning, bemanningsenheter och rimliga öppettider. Men förändring kräver att ledning på alla nivåer förstår vikten av hållbar schemaläggning. Hur skapar vi verklig förändring?
Läs mer...Lpfö18 introducerade digitalisering i förskolan, men nu begränsas digitala verktyg kraftigt av regeringen. Debatten är delad mellan de som ser risker och de som ser pedagogiska möjligheter. Lärare ifrågasätter varför deras profession inte får styra. Vem bör bestämma över digitala verktyg i förskolan – politiker eller de som är ansvariga för undervisningen?
Läs mer...Förskolan är en pedagogisk verksamhet med krav från skollagen och läroplanen, men stora barngrupper och låg personaltäthet hindrar kvaliteten. Forskning visar att mindre grupper gynnar barns utveckling och pedagogernas arbetsmiljö. Lagstadgade regler behövs för att möta varje barns behov och stärka förskolans roll. Hur kan vi säkerställa att politiker prioriterar mindre barngrupper i förskolan?
Läs mer...I kommentarerna kring Emmelies inlägg "Från ’dagis’ till förskola – varför fattar vi fortfarande inte poängen?" hyllades förskolan från 80-talet. Men finns lösningen verkligen i att titta 40 år bak i tiden? Är det möjligt att istället titta framåt?
Läs mer...Digitala verktyg i förskolan väcker både nyfikenhet och debatt. Med rätt syfte kan de berika barns lärande utan att förstärka stillasittande. Lucas Anderssons examensarbete diskuterar lärares erfarenheter, regeringens förslag att ta bort digitaliseringsmål, och vikten av balans. Hur kan digitala verktyg integreras på ett balanserat sätt i förskolans verksamhet?
Läs mer...
Emma Walliander
Johan Eckman
Ann Kronberg Larsson
Helena Lückner
Jan Kjellin
Emmelie Persson
Lucas Andersson