Musikprojektet i område Ö1 avslutades med barnens egna låtskapande, från att skapa melodier med färgkoder till att spela in i studio. Genom pedagogisk vägledning fick barnen använda sin kreativitet och uppleva musikens olika dimensioner. Resultatet blev en häftig och minnesvärd upplevelse. Hur kan musikprojekt som detta inspirera andra förskolor att integrera kreativt skapande?
Läs mer...I förskoleområdet Ö1 arbetade Johan och Anton med musik genom lekfulla metoder som trummor, boomwhackers, piano och dans. Med fokus “musikaliska regler” använde de färgkodning och rytmiska övningar för att göra musik begriplig och rolig för barnen. Vilken metod skulle du helst prova?
Läs mer...Del två i Anton Jakobsson och Johan Eckmans serie om hur de arbetade metodiskt med musikundervisning på tre förskolor i Malmö Stad.
Läs mer...Musikprojektet på förskoleområde Ö1 sträckte sig över tre förskolor och introducerade barn till musik från 1 till 6 års ålder. Barnen delades in i tre grupper: Utforskarna (1-2 år), Regelföljarna (3-4 år) och Skaparna (5-6 år), med målet att utveckla deras musikaliska färdigheter.Hur skulle musikundervisningen anpassas för att nå alla barns behov?
Läs mer...Anton Jakobsson diskuterar vikten av repetition i musikstunder med barn, med fokus på att bibehålla intresset genom variation och engagemang. Genom att anpassa sångerna för olika behov kan man stimulera både barn som behöver utmaningar och de som behöver mer tid. Konkreta tips ges för att undvika uttråkning.
Läs mer...I mina tidigare tänkerier har jag skrivit om hur vi pedagoger kan leda barnen och lära dem musik. Denna gång kör vi en helvändning och jag ska ge exempel på metoder att använda för att barnen själva ska uttrycka det de lärt sig i musikväg. Mitt främsta vapen inom denna kategori har jag valt att
Läs mer...Vi har alla varit på födelsedagskalas, och vi har alla stått där och varit nervösa inför sången. Eller kanske nervösa över vem det är som ska börja sången. Är det han som alltid tar i och tror att ”det är nu jag kommer bli upptäckt” eller hon som tror att alla vill ta i och
Läs mer...Jag tänkte återigen ge lite tips och tricks gällande musikundervisningen i förskolan, den här gången inräkningen. Alltså när vi räknar in/visar barnen när en sång börjar. ”Detta ständiga 1, 2, 3…” brukar jag tänka. Lite då och då blir man lite ensam om den tanken. Det vet jag med all säkerhet, för annars hade väl
Läs mer...Jag fortsätter min bloggeriresa genom att ge små tips och tricks på hur man framförallt kan utveckla sina musikstunder i förskolan (läs om puls här och hur man börjar med musik i förskolan här). I detta inlägg ska vi ta oss igenom dynamik, alltså musikens grundelement dynamik. Ej att förväxla med dynamiken genom hela musikstunden,
Läs mer...Hej, Anton här igen. För att fortsätta spåret med musik (som ni kan läsa här) tänkte jag gå in mer i detalj hur jag arbetar för att belysa musikens olika grundelement. Först ut är puls! Puls är det svåraste att definiera, det svåraste att hitta och det svåraste att följa. Om man inte vet var
Läs mer...
Anton Jakobsson