Kvalitativ undervisning i förskolan kräver systematiskt kvalitetsarbete, tid för planering och reflektion. Utan detta riskerar undervisningen att sakna röd tråd, progression och gemensam utveckling i arbetslaget. På kort sikt kan det fungera hjälpligt, men långsiktigt påverkas verksamhetens kvalitet negativt. Hur kan vi säkerställa tid för reflektion och planering i arbetslaget?
Läs mer...Förskolans personal är starkt engagerad i sitt arbete, även på fritiden. Avsaknad av tid för planering och fortbildning leder ofta till att uppgifter hanteras privat. Förskolans breda och mångsidiga fokus kan förklara dess popularitet och behov av stöd från fackförbund. Hur kan förskolans personal få bättre förutsättningar för planering och fortbildning?
Läs mer...Måltider i förskolan är både heliga och pedagogiska, centraliserar dagen och främjar barnens välmående. Tidigare var frukostar lugna och relationsskapande, men idag präglas de av stress och höga ljudnivåer. Alma Brnjak föreslår att morgonmöten och reflektioner borde flyttas till eftermiddagar för en bättre arbetsmiljö.
Läs mer...Författaren diskuterar varför och hur dokumentation bör utföras inom förskolan. Hon reflekterar kring syftet med att ta bilder och föreslår tre huvudsyften: för reflektion inom arbetslaget, för barnens egen reflektion, och för att vårdnadshavare ska få insikt i verksamheten. Hon betonar vikten av fokuserad dokumentation och att låta barnen själva dokumentera sina processer. Hon föreslår också att man bör lägga tid på att skapa visuellt intressanta dokumentationsväggar med varierande bilder och konstverk, och avslutar med en fråga om tips för dokumentation.
Läs mer...Aldrig surrar ventilationen så öronbedövande starkt som just nu. Jag ser blickarna. Några söker kontakt med ett leende på munnen som ordlöst fråga ”vad fan är det som händer?” och andra som frågar ”vad fan händer på avdelningen just nu?”. Ställningen på stolen byts följt av en djup, suckande utandning. Det har gått 35 sekunder
Läs mer...För ett antal år sedan stötte jag på en prioriteringslista för grundskollärare i Lunds Kommun. Listan i artikeln verkar inte funka, men den finns här. Prioriteringslistan är en mall för hur lärare ska prioritera bland sina arbetsuppgifter vid de tillfällen tiden inte räcker till. Den består av fyra olika nivåer där nivån längst ner beskriver
Läs mer...Tjänsteplanering handlar om att belysa och i viss mån besvara frågor som hur många vi behöver vara på vår arbetsplats eller hur vi prioriterar våra arbetsuppgifter. Den kan också hjälpa oss att se vilka och hur många av arbetsuppgifterna som är möjliga/rimliga att hinna med inom ramarna för den givna arbetstiden. Jag kan ta stöd
Läs mer...Vad gör förskolan speciell? Vad är det vi kan ge som resten av skolsystemet inte kan? För där är en tydlig uppdelning. Inte endast i de förutfattade meningarna kring dagis och barnpassning men även i att vi ska förhålla oss till grundskolans strukturer med läsår, terminer och ämnesinriktade aktiviteter. Varför? Har någon sagt att vi
Läs mer...Är du den som kommer tio minuter tidigare till jobbet för att du inte hinner få i ordning allt om du börjar enligt schema? Och är du den som kopierar papper på din rast, som stannar kvar efter arbetstid för att en förälder önskar samtala kring sitt barn, eller som tar söndagen till att planera
Läs mer...Detta är en replik till Mats Olssons gästkrönika ”Förskollärarnas förlorade stolthet”, skriven av Roine Selind. Jag utbildade mig 1975 till förskollärare och började jobba som detta i Malmö 1978 och har jobbat fackligt och var ordförande för Lärarförbundet Malmö i 12 år. Nu är jag pensionär men vikarierar i förskolan. Jag håller med Mats om att förskollärarna förlorat sin stolthet. Däremot håller
Läs mer...
Emilia Sandberg
Johan Eckman
Alma Brnjak
Sara Rostedt
Anders Wiking
Jan Kjellin
Maria Karlander
Roine Selind